Особенности Учебного плана

Начальная школа

Обучение ведётся по государственным программам. В основе лежит обновлённая традиционная программа с элементами развивающего обучения, предполагающая вариативность, разноуровневый подход, развитие творческого мышления, интеллектуальное развитие каждого ученика. При планировании учебного процесса учитываются новые тенденции образования.
Преподавание английского языка ведётся с 1-го класса.

Наша начальная школа – это счастливый островок детства, где ученики делают свои первые самостоятельные шаги в мир открытий и свершений. Для нас очень важным является то, чтобы дорога в этот мир была непростой и таила в себе какую-то загадку. Тогда каждый шаг, сделанный ребёнком, будет увенчан победой, ибо, пройдя через все трудности, можно добиться поистине высокого результата.
Когда ребёнок приходит в первый класс, он сразу сталкивается с первыми трудностями, которые ему предстоит преодолеть. Что же это за трудности? Конечно, это налаживание контактов со сверстниками. На помощь приходит, советчик и друг – учитель. Именно он поможет формированию коммуникативных навыков, навыков общения, погрузив ребёнка в мир русского языка, богатого, могучего и так всем жизненно необходимого. Очень простым и доступным языком учитель доносит до ребёнка всё самое необходимое, что нужно знать ему именно на этих первых ступеньках. Погружая ребенка в атмосферу "творческого полёта", учитель решает такие важные и сложные вопросы, как:
- формирование нравственных и эстетических представлений;
- обогащение представлений детей об окружающей действительности, о человеке, о природе и обществе;
- формирование у ребёнка целостной картины мира;
- овладение посильными приёмами самостоятельной работы, их использование в творческой деятельности.
Мы «учим детей общаться». Общаться не только со сверстниками и взрослыми, но и с литературными персонажами. Если ребёнок «найдёт общий язык» с героями литературных произведений, значит, он сделает ещё один шаг вперёд, поднимется ещё на одну ступеньку. Именно герои рассказов и сказок «расскажут» ребёнку, «что такое хорошо и что такое плохо», они, своими поступками могут заставить ребёнка рассмеяться до слёз, попросить совета. Всё это достигается путём необыкновенного артистизма наших педагогов. Но, перевоплощаясь, учитель не забывает, что ребёнок – это не просто активный слушатель. Это активный исследователь, которому прививается устойчивое желание читать, читать сознательно, выразительно и бегло. Ведь чем быстрее и осознаннее ребёнок будет читать, тем больше информации он сможет получить.
Языковое образование и речевое развитие учащихся возможно только на межпредметной основе.
Эти уроки предполагают обучение умению анализировать любые ситуации, выбирать важное и «отсеивать» второстепенное. На этих занятиях дети чувствуют себя учёными-исследователями, не боятся высказывать своё мнение, потому что на этих уроках мы выслушиваем всех, не определяя, кто прав, а кто не прав. Умение выстроить диалог, сделать вывод, систематизировать полученные знания – вот результат нашей работы. А кроме этого, уроки предусматривают групповую работу (причём, группы сменного состава). Именно здесь «поле» для решения всех вопросов, связанных с речевой и коммуникативной деятельностью.
Поднимаясь на следующую ступень познания мира, дети встречаются с «Царицей» наук – математикой. Здесь в согласии существуют точность и гармония. Как сложно найти общий язык с точными науками! Ничего подобного. На помощь приходят сказочные персонажи, которые увлекают за собой детей в мир арифметики, геометрии и логики. Именно сказочные персонажи решают проблемно-развивающие задачи, требующие умения применять одновременно счёт и геометрию, логику и симметрию, комбинаторику и упорядоченный счёт. А дети являются активными помощниками. Урок строится таким образом, что не учитель даёт детям материал, а дети сами, методом проб и ошибок, решают поставленные перед ними задачи. Учитель обеспечивает регулировку и контроль. А использование заданий повышенной сложности, делает процесс обучения занимательным, и в то же время, подводит ученика к умению отвлечься от второстепенного и выделить главное.
Поднимаясь на следующую ступеньку лестницы познания окружающего мира, ребёнок попадает в «Зелёный дом». Здесь его ждёт встреча с окружающим миром. Отзывчивость, эмоциональность, непосредственность младших школьников, дают возможность ввести в курс обучения эту природоведческую программу. Её экологическую направленность определяют идеи многообразия и экологической целостности природы, единства природы и человека. Самое главное, что выносит для себя ребёнок из этой программы – это осознанное принятие легендарной фразы: «Мы в ответе за тех, кого приручили!»

Мы стараемся создать все условия для реализации способностей детей. Этому способствует разнообразная кружковая работа: пластика, красота движений, гармония - это ритмика и хореография; самовыражение, изобразительная деятельность, приобщение к промыслам - это, конечно, изостудия и батик; физическое развитие, быстрота реакции - это рукопашный бой, футбол, волейбол; полное перевоплощение, игра судеб и характеров - это театральная студия, вокал; гармония души и тела - хоровая студия; соперничество, интеллект, мышление высокого уровня - это, конечно, шахматы. Всю эту дорогу, сложную и интересную, мы предлагаем пройти детям для того, чтобы детство наших воспитанников было незабываемым: интересным и счастливым.

Средняя и старшая школа

В основе работы школы – выполнение Государственной программы, предусмотренной Министерством образования РФ с учетом современных требований к образованию (ЕГЭ, профильность).

В соответствии с образовательными запросами родителей и учащихся особое внимание уделяется изучению иностранных языков (английского как основного, французского и немецкого как второго языка ), русского языка, математики, истории и обществознания (в старших классах) и экономики.

Изучение иностранных языков (английский язык) начинается с 1-го класса или детского сада. Обучение разноуровневое, осуществляется по программам спец.школ по западным учебникам с учетом современных требований к изучению иностранных языков в евроконтексте.

На протяжении всего обучения дети проходят независимое тестирование на международных экзаменах, проводимых в Британском Совете в Москве:
первый этап - экзамен "Movers", второй этап - "Flyers", третий этап - "КET", четвертый - "PET".
На завершающей стадии (в 10-11-м классе) проводится подготовка к сдаче экзаменов на международный сертификат (First Certificate).
Такая внешняя экспертиза позволяет объективно оценивать знания наших учащихся и поддерживать высокий уровень преподавания английского языка.
Формат международных экзаменов очень близок формату ЕГЭ по английскому языку, что позволяет большинству наших учащихся выбирать и успешно сдавать ЕГЭ по этому предмету (83 балла - самый низкий балл из всех сдававших ЕГЭ в 2009 году, наиболее высокие баллы - 97).

Изучение 2-го иностранного языка (французского или немецкого по выбору уч-ся) начинается с 6-го класса.
При выборе учащимися 9-10 классов Московского городского университета управления Москвы, немецкий язык индивидуально готовится как основной наряду с английским.

Принцип разноуровнего обучения при необходимости сохраняется уроках математики и русского языка, начиная с 5 класса. Это позволяет одним учащимся качественно освоить стандартный уровень требований по предмету, а другим – иметь достаточно высокий уровень математической и лингвистической подготовки для поступления в престижные технические, экономические и гуманитарные ВУЗы.
С 8-го класса мы вводим базовое и углубленное изучение математики, формируя на базе одной параллели две разноуровневые группы, по запросу родителей добавляем также углубленное изучение физики.

Главной особенностью учебного плана старшей школы (10-11 классы) является организация обучения по индивидуальным учебным планам. Индивидуальный учебный план - современная форма профильного обучения, позволяющая максимально учесть запрос семьи на образовательные услуги с учетом сдачи ЕГЭ и дальнейшего обучения в высшем учебном заведении. Одно из достоинств индивидуального учебного плана - возможность рационального перераспределения учебной нагрузки учащихся 10-11 классов и высвобождение времени для дополнительных занятий вне школы.